让孩子在轻松、自然、互动的环境中学习英语

探索引人入胜的教育产品、互动式学习工具和专业的英语教学方案，旨在帮助孩子在充满活力的英语环境中自然而然地学习英语。

寓教于乐的儿童教育产品！

我们精心设计的寓教于乐产品、互动学习工具和专业的英语教学方案，帮助孩子们在轻松愉快的英语环境中自然学习。

MEF International Limited 是什么？MEF World 公司信息页面。MEF World、MEF English 和 MEF International Limited 的公司信息页面。

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幼儿园课程

MEF全球影响力

加拿大总部

MEF 加拿大有限公司 / CAVI 加拿大公司

历史

1993年

Summit House在日本宿川成立（2008年与MEF合并）。该培训学校设有两家分校，最多可容纳300名学生学习英语。

1996年

BEC在加拿大落基山脉成立（2008年与MEF合并）。该机构为前往加拿大学习英语、旅游、参加青年营的国际学生以及准备雅思考试或在进入加拿大大学前提高英语水平的学生提供培训。BEC获得AILIA、加拿大语言协会、德国政府认可的短期教育项目（Bildungsurlaub）和加拿大英语作为第二语言教学协会（TESL Canada）的认证，并持有加拿大移民准入编号。

2002年

MEF幼儿园项目由经验丰富的专业教师团队创建。该项目的最初开发者包括Paul Hillier（加拿大）、Kishen Saujani（加拿大）和Erik Archer（美国）。

2004年

MEF日本有限公司在日本大阪成立。它专注于幼儿园教育，并运营MEF英语课程。

2007年

名古屋和东京分校成立

2008年

MEF加拿大有限公司在加拿大成立，并与加拿大落基山脉BEC和日本Summit House合并

2013年

蒙特利尔分校（加拿大）成立。获得加拿大语言协会认证，并与蒙特利尔毕索大学、多伦多布鲁克大学、不列颠哥伦比亚省落基山学院和苏圣玛丽阿尔戈马大学合作，为大学生提供留学合作项目。

2015年

MEF国际有限公司在香港成立，旨在推广我们的全球幼儿园英语品牌。在广州进行系统和课程测试，并招募了首批50名教师。

2016年

与MEF福州文化交流有限公司合作，MEF福州办事处成立。

2017年

与以下机构合作：

乐子国际少儿英语艺术学校，MEF山东办事处成立。

杭州华夏教育科技有限公司，MEF杭州办事处成立。

2018年

与以下机构合作：

重庆MEF文化交流有限公司，MEF重庆办事处成立。

沈阳哥伦布教育咨询有限公司，MEF沈阳办事处成立。

2019年

拓展至中国临沂和宜宾两市。

2020年

MEF探索进一步拓展全球业务，进军越南、韩国、印度尼西亚、俄罗斯、巴西、泰国、沙特阿拉伯和印度市场。

MEF

次

为什么是MEF？

MEF课程专为幼儿园儿童设计，经专业经验丰富的教师测试验证，行之有效。该课程将西方教学方法、课程体系和教学理念引入亚洲，派遣专业的MEF教师到幼儿园授课，并在幼儿园推广整套教学体系，从而实现了客户、学员和教育机构的三赢。该课程专为非英语母语儿童设计，已在日本成功运营15年。

当前幼儿英语教育的变化与问题：

缺乏专业课程/体系
教师招聘困难
教师流动率高
沟通/文化差异
英语教师素质低下
学生英语口语能力不足

MEF体系优势

15年幼儿园教学体系经验
高效的招聘体系，拥有长期稳定的教师队伍
快速、高效、专业的培训
我们关注孩子
西方教学法：孩子们像在北美一样自然地学习英语。母语为英语的教师只能使用英语授课，班主任不得翻译。为孩子们提供积极、舒适、有趣的第二语言学习体验，能够激发他们浓厚的兴趣，并随着年龄的增长，渴望学习更多。
国际舞台：我们的课程旨在为孩子们创造一个充满活力的学习氛围。这些课程由经验丰富的专业教师开发和测试。我们提供实用的课程，帮助孩子们理解外国思维方式，欣赏文化差异。我们期望孩子们能够运用英语，并在未来拥有优势。

教师与培训

所有MEF教师均来自英语母语国家，拥有地道的英语发音和国际认可。
所有MEF教师均拥有学士或以上学位，无犯罪记录，身体健康。
所有MEF教师均能以纯英语授课，无需翻译，并能充满热情地引导孩子们完全沉浸在英语世界中。
所有MEF教师均接受过强化且全面的培训。MEF拥有超过15年的专业教师培训经验。教师在获得ESL幼儿教师资格证书之前，会接受关于MEF教学法、
MEF课程/体系的使用、文化差异和儿童心理学等方面的全面培训。

发展区域评估

英语语言与沟通

– 学生对英语口语的理解能力以及清晰表达情感和想法的能力。 – 例如，学生以下能力：

口头表达感受
聆听、理解并遵循老师的指示
理解课堂讨论
使用完整的句子

数学、推理与阅读

– 学生的数学和阅读预备技能以及解决问题的能力。 – 例如，学生的能力：

说出字母表及其相关发音
数数，移动/分组物体。

“关于儿童生命最初六年学习的研究证实了早期数学经验对于持久积极成果的重要性” (Bowman, Donovan & Burns, 2001)

自我意识与环境意识

– 学生在遵守课堂规则的前提下，与环境、因果关系以及社区体验建立联系。例如，学生的以下能力：

理解并记住安全规程
保持良好的卫生习惯
理解自然的重要性，互帮互助，团队合作

社交与情感

– 学生识别自身感受、自我调节和建立人际关系的能力。 – 例如，学生的能力：

优先考虑朋友的需求
在小组中轮流
与他人分享并友好相处

“社交和情感发展良好的幼儿更有可能在未来的学习中取得良好的学业成绩” (Cohen, 2005).

身体发育

精细动作：学生完成需要手眼协调的小动作的能力。 – 例如，学生的以下能力：

整理球、颜色、形状
使用绘画和书写工具

大运动能力：学生进行涉及手臂、腿部和身体的大幅度动作的能力。 – 例如，学生的以下能力：

攀爬、匍匐、跳跃、平衡

测试大约需要每个孩子 20 分钟。每周学习至少 10 小时的学生可以参加，每 3 个月测试一次。

课程

30分钟课程（每周一至两次）

通常课程每周30分钟（每班最多30名学生）。孩子们在小组中通过聆听、互动和与朋友们一起玩耍，自然而然地学习英语。 我们的老师会到幼儿园授课。老师每周到每个幼儿园为孩子们上课一到两次。课程时长可以根据需要调整，但我们通常建议4岁及以上儿童每节课30分钟，3岁及以下儿童则以15分钟的短课作为英语入门课程。我们每周都有主题/词汇、对话和充满活力的趣味课程。孩子们可以在纯英语环境中自然而然地学习！

55分钟小班课程

幼儿园小班课程

每班55分钟，约10名学生
提供更多关注，英语学习进步更快。
课程通常在下午进行，面向4/5岁和5/6岁的孩子。

小班课程要点

课程以对话为主，辅以趣味游戏。
每月学习词汇、发音和对话。
每月电子通讯。

每周5天

三种选择： 选择 1 — 适用于拥有足够教室的幼儿园，需要一位老师每周五天到校授课，以便为每位学生提供每周一到两节 30 分钟的 MEF 式课程。老师每周在校授课 5 天。每位学生每周最多上两节课。有关课程安排和 30 分钟课程的更多信息，请参阅每周一到两天的课程安排示例。选择 2 — 遵循幼儿园的课程（每节课超过 1 小时）。幼儿园有自己的课程体系，希望老师每周到校 5 天（每天上午或下午最多 3 小时）。选择此方案，我们将与幼儿园及其体系合作，为幼儿园提供更有效的定制方案。方案三——MEF 全套课程（每天最多 3 小时，每周 15 小时，包含一门或多门课程，通常安排在上午）。学生将在外籍教师的指导下进行沉浸式英语学习。课程内容丰富多彩，包括歌曲、游戏、体育活动、项目、艺术、数学、健康、安全以及其他重要的生活技能，所有学习过程都将在纯英语环境下进行。如果每节课每天的学习时间少于 3 小时，课程内容和教学方式将根据实际时长进行调整。

课程示例